摘要：英语是初中课程体系的重要组成部分，随着素质教育改革的全面推荐，英语教学受到教育部门的广泛关注。转变教学模式，创新教学方法是开展初中英语课堂的当务之急。情境教学法的引用刚好为英语课堂教学注入了一股新鲜血液，实现了高效英语课堂教学。本文就情境教学法在初中英语教学中的应用作出简单的分析。
关键字：初中英语；情景教学法；应用
英语是世界通用语言，在促进学生的语言交际和人际交往方面有着至关重要的作用。教育学家布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，教育工作者要跟紧时代发展的步伐，在英语教学课堂上，引用情境教学法，打造更加高效的课堂。
一、情境教学法定义
情境教学法就是教师通过已有的教学条件，根据教学内容、学生心理特点以及对英语知识的掌握和理解能力，有目的的创设生动形象的英语学习情境，让学生能够身临其境学习并理解掌握英语知识，激发学生学习兴趣，提高英语知识能力的一种科学的英语教学方法。具有直观形象、便于理解的特点，受到学生的喜爱。
二、初中英语课堂教学现状
长期以来，我国的教育依旧被禁锢在传统教育思想的枷锁里，初中阶段英语课程教学，始终无法与时代接轨，处于封建落后的时代里，严重阻碍了英语教学效果的提高。
（一）教学模式陈旧，教学思想落后
随着时代的发展，我国开始全面深化教育体制改革，但是传统应试教育思想根深蒂固，导致很多的教育工作者在开展初中英语课堂教学过程当中还在延续传统的课堂教学模式，始终保持自己在课堂上的主导地位，老师站在讲台上讲，学生坐在底下听，没有发挥学生在课堂上的主体地位，长期下来，导致学生对于英语课堂的兴趣下降，英语成绩难以提高[1]。
（二）教学方法与手段过于单一，不够灵活多变
英语是初中课程体系中的重要组成部分，在学生未来的交际生活当中十分重要，自然也成了当今社会初中阶段的重点教学内容。然而，我国的英语教师所采用的教学方法与手段过于单一，不够灵活多变，课堂乏味单调，导致学生注意力无法集中。实践证明，这样的课堂教学已经无法适应于当代学生发展的需求。因此，创新教学方法、教学手段多元化已经势在必行。
（三）学生无法发挥主观能动性自觉学习
随着计算机科学技术的发展，多媒体等其他信息技术设备逐渐步入生活和教育领域，为英语知识的学习带来了便利。但也正因如此，学生的注意力被新鲜事物吸引，从而忘记了英语的学习。如果学生在学习英语课程方面不具备积极性，就无法提高英语知识技能。很多时候，教师也不注重对学生自主学习习惯和能力的培养，导致英语教学效果无法得到提升[2]。
三、情境教学法在初中英语教学课堂上的应用
为提高初中阶段英语教学质量，打造初中英语高效课堂，改革英语教学方法成了教育工作者优先考量的，而情境教学法越来越受到初中英语教师的关注，并因此取得了一定的成效。
（一）创设游戏情境，激发学生课堂学习兴趣
“玩”应该是每一个人的天性，尤其对于学生来说。初中阶段的学生要面临升学考试，繁重的课程和家长的施压使学生渴望有放松身心的机会。教师可以充分利用这一特点，创设游戏情境来吸引学生的课堂兴趣。例如，教师可以将学生进行分组，然后将二十六个英文字母做成卡片，每个小组的同学依次抽取两张，自己代表两张卡片上的字母。小组内的同学根据自己代表的字母按照顺序组成单词，并在讲台上演示。哪一组组合成的单词多，哪一组就可以获得胜利。通过这样的教学方法，充分调动了学生课堂参与的积极性，更激发了学生的课堂兴趣，锻炼了学生的单词认知能力[3]。
（二）应用多媒体技术教学，创设直观情境
巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。”随着信息化时代的发展，计算机多媒体技术不断应用于初中阶段英语课堂教学过程当中，为开展英语教学带来了很大的便利。它集声音文字、图画视频于一体，将英语知识直观立体、生动形象的呈现在课堂上，极大的提升了学生英语课堂体验。例如，教师在开展语法教学过程当中，可以在课前导入环节，通过播放小动画来吸引学生的兴趣，在观看之前向学生提出简单的问题，引导学生在观看视频的过程当中寻找问题的答案。这样的教学方法能带给学生视觉和听觉上的强烈感受，有一种身临其境之感，通过观看视频实现听读一体，进一步加深对于知识的理解和掌握，节省了教师的时间，为开展英语课堂教学打下良好的基础。
（三）增加课外实践活动，营造教学情境
纸上得来终觉浅，想要学好英语，不能仅凭书本上理论知识，还要多多亲身体会。只有不断实践、探索，才能提高对英语的理解和掌握能力。教师可以组织学生听一些英文歌曲，或者看一些相关的英文励志电影，了解英语的历史背景和人文文化来进一步的体会英语的魅力。在日常生活当中，鼓励学生与外教老师通过英语进行交流，促进学生养成自觉学习的好习惯，来锻炼自己的口语交际能力，为学生的全面发展打下基础。事实证明，这样的教学活动对于提高学生语言掌握能力十分有效[4]。
结语：
综上所述，情境教学法的应用为开展初中阶段英语课堂教学带来了极大的方便，它打破了我国以往枯燥乏味、单调呆板的传统课堂教学模式，使学生的课堂主体地位得到体现，充分的调动了学生学习英语的积极性。因此，教师应该合理的应用情境教学法来开展初中阶段的英语课堂教学，进一步让学生掌握英语知识理论，提高英语知识技能，为教育事业的发展做出属于自己的一份努力和贡献。
参考文献：
[1]彭联国.试论情境教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013，,2:165
[2]王笃勤.初中英语有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[3]陈秀英.情景教学法再初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014,02:182
[4]姜寿德.浅谈情境教学法在初中英语教学中的有效性[J].吉林教育，2012,14:56